从某种程度上说，我们如今的教育最大的更新就是灌输给了学生大量的知识，除此之外，恐怕少有别的东西。
下面这个情景，相信我们很多中小学教师都不会感到陌生。
语文课堂上——
今天的主题是《动物的习性》
老师讲课：兔子是我们最常见的动物，它们最喜欢吃胡萝卜》。
女孩子点点头，飞快地在笔记本上记下来，兔子正式成立胡萝卜。
男孩子不做记录，而是纷纷提问，老师，为什么兔子不肯吃青菜？不是的，我养过兔子，他们最喜欢吃莴笋。我爷爷家养的兔子不爱吃胡萝卜，就喜欢吃黄瓜。
老师说，兔子吃胡萝卜，书上就是这么说的，你们记下来就好了。
随后的事情就不难想象了，不管是家庭作业还是考试，凡是涉及到兔子爱吃什么这一问题的答案就只能是胡萝卜，除此之外的答案就是错的，应试压力之下的这样一个唯一的标准答案，框住了男孩的思维。
也许你家的男孩没少吃这样的亏，因为一个另类的答案被判错，因为一个新奇的提问而被批评，因为一个独特的想法而被视作异族。正如本章的标题一样，在我们很多教师和家长眼中，学生就应该是规规矩矩的，说到兔子，就必须要自然而然地联想到胡萝卜，兔子必然和胡萝卜相关联的思维定势在现代的教育体系下仿佛是一个不可更改、不容挑战的真理。
但是，让我们的男孩服从所谓的真理，谈何容易。
我们必须明白的是，男孩与女孩之间思维模式存在着差异，而现代学校教育又非常注重秩序性和规范性，如何在以人为本的理想与注重秩序和规范的现实之间寻找平衡，既满足男孩的个性需求，又能使之独特的思维方式有利于学习的提高，是我们所要探讨的主题。
我们可以通过我们身边的真实的故事，探索故事背后隐藏的秘密，以便让男孩可以更好地适应现行教育体系。
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