我说课的内容是教育科学出版社小学《科学》五年级下册第二单元第3课《液体的热胀冷缩》。对本课的教学方法我有特殊的理解，且教学用具比较新颖，接下来我将重点展示我的说课。

一、说教材

（过渡：首先，在仔细研读教材后，谈一谈我对教材的理解。）

第二单元“热”主要研究液体、气体、固体的热胀冷缩现象，以及热传递现象。《液体的热胀冷缩》承接了前一节课《给冷水加热》的内容，学生已经知道冷水在加热过程中体积增大了；本课将进一步研究水和其它液体在受热或受冷后体积的变化情况，让学生体验到不断改进实验装置和观察方法的重要性；同时本课结论的得出又为后面《空气的热胀冷缩》做好铺垫，因此本课具有承上启下的作用。

二、说学情

（过渡：知识的传授最终将落实到学生身上，所以我们要对学生有一个基本的了解，让我们的教学事半功倍。）

本科教学的对象是五年级学生，大多数学生对科学课有浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力。而且他们头脑中早有了热胀冷缩这个概念。这堂实验课，重要的不在于得出科学结论，而是让学生亲历实验过程，掌握细致观察、动脑思考、动手实验、论证假设、总结规律的科学研究方法和技能。

三、说教学目标

（过渡：凡事预则立不预则废，有了教材和学生，为保证我的教学效果，就需要制定明确的教学目标）

1.了解液体的热胀冷缩现象。

2.经历改进观察水的体积变化的实验装置的过程，制作一个简易的观察水的体积变化的装置；并用此装置探究水、油、醋、牛奶、橙汁、酱油等液体的热胀冷缩现象。

3.从水到其他的液体的探究，培养严谨的科学探究态度。意识到学习科学知识与日常的生产和生活的紧密联系。

4.意识到科学来源于生活。

四、说教学重难点

（过渡：基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点和难点是）

【重点】探究水、油等液体的热胀冷缩现象。

【难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。

五、说教学方法

（过渡：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。）

基于此，我准备采用的教学方法有：情境教学法，实验探究法，小组讨论，实验演示法等。

六、说教学过程

为了更好地完成以上教学目标，本节课我主要设计了四个教学程序：一、情境导入，提出问题；二、新课讲授，实验探究；三、巩固提高，强化认知；四、小结作业，拓展延伸。各环节具体如下：

环节一：情境导入，提出问题

我会利用生活中常见的饮料瓶一般都装不满的生活现象导入，但在语言组织上可以做一些加工，让情景更饱满，我设计成了带侄子买饮料，他一直想找一瓶满的但是找不到，在这个情境的基础上融入物理精神和对问题的描述，引发学生想去思考解决，进而顺利成章提出了热胀冷缩的概念，激活学生已有的知识，为接下来的研究打下基础。

环节二：新课讲授，实验探究

在这个环节先引出上节课的“试管气球皮实验”，通过回忆和演示发现效果不明显，提出疑问：能不能把这个实验装置改进一下，让我们能够更加清楚地看到水的体积确实变大了？激发学生开动脑筋。考虑到这个问题有一点难度，我会设置成小组讨论，然后交流汇报的形式突破，得出改进版的新装置。

第二步就开始观察水的体积变化，我会通过师生互动讨论出实验步骤，然后学生小组实验、记录。我在一旁巡视、指导。会注意学生小组间的分工与合作交流。实验完毕后让代表汇报实验情况。归纳小结：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

接着用一个问题切到下一个活动：通过实验，我们知道了水具有热胀冷缩的性质，那么其他的液体有没有热胀冷缩的性质呢？让大家用课前布置带来学校的液体进行实验，如牛奶，醋，酱油，红茶，啤酒等，小组实验并观察记录。交流反馈实验结果。

环节三：巩固提高，强化认知

为了实现整个课堂的首尾呼应，我会在巩固环节再次回到课程开始的问题：为什么啤酒瓶和饮料瓶中的液体都不装满？让学生用所学解答疑惑，提升成就感。同时，也能感受到生活中处处有科学，学好科学知识可以更好地认识生活。

环节四：小结作业，拓展提升

我会通过学生谈收获的形式对今天所学做一个总结。

并安排现场演示喷射实验，在学生惊叫过后，留下疑问：为什么老师的这个装置热胀的现象会这么明显呢？我的红水怎么会喷得这么高呢？（因为里面有很多空气，空气也会热胀冷缩，而且更加厉害，就把红水挤出来了！）这是本节课知识的延伸，为下节课《空气的热胀冷缩》做铺垫。

七、说板书设计

为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书直观且系统，这就是我的板书设计：